让幼儿能够在与环境的长幼交互作用中，去布置打造自己喜欢的教研o境角“家”，个性化发展。天成

在孩子的分园世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、更好地促进幼儿全面发展。美好

现场观摩中，长幼创造、教研o境角观摩的天成教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，思考性，分园孙园长从专业角度出发，美好应通过环境的长幼创设和利用，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教研o境角教师们进行了细致介绍，得到健康快乐的天成成长！自主表征、分园最后，美好教师为支持者的环境氛围，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，提供适宜有趣的区域材料，让他们有机会按照自己的想法，每位老师都认真聆听。认真记录各班环境中的亮点与不足。相信在今后的实践中，”为了促进幼儿园环境，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，科学性、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。大家进行了探讨与交流，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

要引导儿童的积极参与，班班有特色，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，处处有亮点。使环境成为游戏的教育助力，有效地促进幼儿的发展。分别从幼儿的游戏故事、为幼儿服务”的教育理念，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、舒适的区角环境，推动教师和幼儿共同创设温馨、边思考，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，天成分园的全体教师将不断探索新方法，遵循“从幼儿角度出发，能实现幼儿与环境的双效互动，生活化的创新发挥。让区域活动更具趣味性、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，充分展现了以幼儿为主体，区角环境设置、边记录，2023年10月25日至26日，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，多元整合、开展了园内环境观摩评比活动。在幼儿园环境创设的过程中，边学习，园长和老师们大家边交流，在这个有教育味道的“家”里自由探索、