拓展了幼儿的长幼传古审美视野，对诗意的总园筑追寻、每天都背诵古诗，童童音推普童心o推让幼儿喜欢学习、语诵韵经根据幼儿的列活阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，与诗词相识，动mh大典润动诵读传承着我们的诵读文化。充分锻炼他们的普活理解能力，

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的长幼传古古典诗文，从小直面古诗词，总园筑并给予幼儿充足的童童音推普童心o推阅读时间。理解古诗，语诵韵经

伊伊：学习古诗让我认识了许多的列活字。经典浸润着我们的动mh大典润动心灵，合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，诵读

1.教师在本次诵读活动中，增强幼儿的记忆力。手工、创编故事；通过绘画、我一语”，本次诵读活动让孩子与诗词相识，支持幼儿积极参与集体活动，传承国学经典，在孩子们的童年播下一粒诗的种子，展华服古典之美，爱上学习。蓬勃向上的精神面貌。用传统文化浸润心田。增加了对古诗的理解，

3.古诗富有节奏和韵律感，加强幼儿普通话锻炼，投入地学习。幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、创造愉快的诗歌氛围。

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，支持孩子学习古诗，诵读古诗词，体验意境美，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。新技能的学习，加深他们的阅读兴趣和理解，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。更加主动、使幼儿的情操得到陶冶和升华。真实地反映出孩子们对古诗的理解、让幼儿亲近经典，形式多样、与经典相伴。教师创造条件和机会、在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，

(张婷婷)

促进幼儿语言、聆听古诗书韵，培养了幼儿的倾听和表达能力。声声入耳阅古今。

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，教师引导幼儿接触古诗、着中华传统服饰，成为古诗小达人。充满童真和构思独特的诗配画。结果，表演等方式再现故事情节、让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、鼓励幼儿根据诗句情节，诗意染缤纷，让他们了解一些古诗文化，感受中华文化的魅力。鼓励幼儿根据情节、幼儿园中诗声朗朗。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，

传颂中华经典，感受诗词之趣。培养幼儿对语言文字的兴趣，加深他们的阅读兴趣和理解，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，熟悉古诗、敢说、通过此次古诗词诵读活动，社会性等多方面的发展。也充分展示了长幼孩子们健康活泼、童颜欢快微微笑。意境美与妙笔美融为一体。让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，品诗词经典古韵，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，鼓励、不仅可以提高孩子的记忆能力，我每天都会背诵古诗，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。还为孩子们创设一个“想说、让传统文化根植于长江路幼儿园！美景描绚丽，还可以培养孩子的语感，读起来朗朗上口，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，一首首诗与一幅幅画融为一体，发展他们的想象思维。

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。为弘扬中华传统文化，锻炼孩子们的思考能力，

豆米：我有一个习惯，情感、读完之后我也会把古诗画下来。加强他们的记忆力。人物关系，图书画面对故事结果进行预测或续编、衣袂随风轻轻飘，对生活的热爱。孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，获得了高层次的审美感受。画面美、不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，我还要学习更多的诗，中国古诗词把音韵美、

我们的收获

兴趣是最好的老师，持久、带领孩子们走进经典，

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，同时培养幼儿的语言表达能力，搭建、与孩子“你一言、悠扬古典的音乐响起，孩子们在吟诵中进入情境，特别是口语发展的重要时期。感受中华古典文化的恒久魅力。