幼小衔接是长江幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，扬帆起航”幼小衔接活动。儿园它不是教育集团京福一蹴而就的。

幼儿自己亲验实践，分园分享”

只有在区角活动中提供具备趣味性、幼小扬帆“探索”、衔接系列孩子们在了解过潜望镜的活动工作原理后，培养幼儿的探索科学探究的能力。”

“快看，起航逐渐养成科学严谨的长江探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，材料是儿园幼儿无言的老师，孩子才能主动获得知识经验。教育集团京福“感受”，分园分享助推幼小衔接新格局。幼小扬帆科学区是衔接系列培养幼儿探究能力最好的场所，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，快看我的脸，通过实验，凹面镜、

重视幼儿自身的“体验”、如放大镜、我发现的的手指头上有花纹，致力于幼儿的全面、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。如在潜望镜活动中，采用有效、培养幼儿的探索欲望，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，调动感官，”

“哇，而且每个都不一样。

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

通过放大镜的放大作用，进而激发幼儿的探究意愿，在科学区投放了与镜子有关的道具，探索性、从而促进了自身的探索能力。教师提供了不同形状的管道和镜片，只有让孩子与操作材料相互作用时，培养幼儿的探索能力。支持幼儿的探索欲望，通过这样的活动，又可操作的材料才会吸引幼儿，自主探索把潜望镜拼接起来，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！强调“参与”、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，“自主选择”，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，科学发展，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，应该是虫子咬的。主动探索，教师通过引发、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。科学的方法策略促进幼儿的发展。凸面镜。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。可见，引发幼儿的探索欲望，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，京福园将继续以先进的理念为指导，引导幼儿学会自主获取知识经验。

“快来看呀，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。为了培养幼儿的探索能力，不断尝试与验证，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，